少儿音乐和文学语言的关系

歌曲是少儿诗歌和音乐的结合。它们不仅是音乐合二为一的融合体，也是和文独立体。这两种语言既统一又特殊，学语以不同的关系方式发挥表现力。不同的少儿作品有不同的写作方法，对词曲关系的音乐处理也不同。从创作的和文角度来看，处理词曲关系的学语方式基本有三种:一种是综合构思，另一种是关系词谱曲，另一种是少儿曲填词(包括外语歌曲的翻译)。这使得词曲之间的音乐关系大不相同，这是和文指挥要注意的重点。从作品研究阶段开始，学语就要列为重点之一，关系排练场的重要性会加倍。

两种常见现象：重曲轻词，重词轻曲，两者都是由于不融合而产生的偏差。

重词轻曲是一种长期的误导性误读，以表达词义为很高目的，以词为本。音乐只是一种传递工具，不理解音乐语言的独立价值，缺乏感受音乐的能力和修养。这是团队音乐表现力不强的重要原因。与此同时，重曲轻词也是另一种倾向。我连续听了几十个大学团队的演唱。他们唱的中文歌听不清几句歌词。这两种倾向都使歌曲失去了一半的感染力。

虽然两者在不同的作品中有不同的重点，但音乐语言永远是主导地位。歌曲是音乐形式，不是文学形式，是歌唱艺术，不是艺术。

在排练中，无论什么样的作品，首先要建立音乐表达的逻辑链、语言的节奏感，体验音乐的叙事，找到音乐语言的语义和情感表达；然后加入诗歌的叙事和渲染，充满音乐的表达结构，加强诗歌的优质句子、叙事表达、核心句子和表达语气，为整体音乐增添动力、合力和吸引力。

语言本来就是叙事传情，是人内心表达的倾诉们不能容忍无情和无意的附加物，这样歌手就不能唱长歌，尤其是叙事作品忽视语言的表达是不可原谅的。这些都要求指挥在排练中有效探索、调动和发挥两种力量，以实现声音和情感。