“好的”音乐教育必须是儿童音乐

　儿童音乐包含着流变、好的不断产生、音乐音乐历史、教育文化丰富多彩的必须世界，它是儿童造福儿童终身的精神源泉。孩子对音乐有天生的好的爱。随着对音乐教育认识的音乐音乐加深，儿童期音乐教育越来越受到关注。教育人们期望通过音乐教育为孩子打开更广阔的必须世界，但人们的儿童价值观各不相同，音乐教育活动实际上已经成为各自美好的好的价值追求过程。

　　“好的音乐音乐”孩子的音乐教育需要好的音乐老师。他(她)应该能树立一个好的教育教学榜样。能够用有效的必须节奏、音调、儿童感情、优美舒适的声音唱儿歌；能够根据音乐的结构正确地组织音乐、示范律动、引导孩子欣赏音乐；可以通过自己的榜样激发孩子对音乐游戏的兴趣……好的音乐教师必须能够为孩子选择高质量的音乐作品，还必须能够了解孩子音乐能力不同阶段的发展状况和每个孩子的独特性，正确评价每个孩子的发展

　儿童音乐心理过程的发生具有极强的目的性，与音乐个性的关系极为密切。音乐心理过程形成一定的音乐个性差异，音乐个性差异可以更好地表现音乐心理过程。除此之外，音乐的意志、音乐的情感和音乐的感知之间也有密切的关联。所以，如果对音乐心理的不同方面进行研究，音乐心理、音乐的差异之间总是有密切的联系。无论是分析探讨音乐心理过程，还是认知音乐个性的差异，都必须从音乐心理活动的整体上进行深入观察和分析。研究的目的是进一步深入分析，更加丰富心理认知的内容，有效地提高音乐心理的价值和意义。