不要让少儿口才的教育误区出现在你的身上

不要让孩子对口才教育的不让误解出现在你身上

自去年以来，中国儿童口才教育呈现爆炸式增长。少儿身上它在哪里？一方面，育误学生越来越多，区出另一方面，不让全国各地的少儿身上儿童口才培训机构如雨后春笋般涌现。为什么这么受欢迎？我认为有三个原因：第一，育误教育部非常重视汉语。区出据说在高考改革计划中，不让汉语成绩大大提高真的少儿身上赢得了世界。第二，育误我们80后的区出父母也越来越重视孩子的口头表达。我接待了很多家长。不让他们说我们不会说话，少儿身上我不能让我的育误孩子像我一样不会说话。第三，全民学习英语的趋势得到了一定程度的遏制，这也有助于儿童口才教育的兴起。

社会对儿童口才教育的重视，口才培训结构应运而生，这当然是中国儿童口语表达能力普遍提高的好事。但是，我们必须看到，这件好事背后有一丝隐忧，那就是儿童口才教育，无论是课程体系还是教学方法，都处于非常混乱的状态。我们认为，儿童口才教育存在三个误区:

首先，儿童口才教育相当于表演教育。这很常见。表面上有很多机构很热闹，给孩子排练了很多节目，孩子在舞台上表现也很好。但是，在现实中，他们仍然不知道如何与人交流，他们的叙述能力也很差。

第二，儿童口才教育等同于广播主持人。不可否认，许多广播主持人口才很好，但不可否认的是，许多广播主持人只能说，不会即兴表达，也不会现场采访和报道。中国传媒大学有一所广播主持艺术学院，原来只有广播系，现在又增加了一个系，叫做口头传播系。这是对这一现实的改革尝试。

那么正确的儿童口才教育应该是什么样子呢？

我们认为，首先，我们应该有一种问题意识。我们应该正视和研究儿童口语表达中常见的问题。没有这个问题，意识口才教育就是空中楼阁，也就是对牛弹钢琴。只有解决了这些实际问题，孩子的口语表达能力才能有效提高。比如3-7岁的孩子，一般都有说话不清楚的问题。随着家庭抚养越来越精细，父母越来越喜欢安排，问题越来越严重。试想一下，一个连话都说不清楚，参加节目表演有什么意义？

第二，我们不仅要引导孩子进入虚构的场景，还要把孩子拉回现实。虚构的场景可以培养孩子的想象力，增快乐，但任何人都是现实中的人，不能脱离现实。这个现实就是沟通，包括人际沟通、群体沟通、大众媒体沟通等等。

第三，儿童口才教育作为一种专业技能，应该建立在许多学科的基础上。这些学科的支持包括语言学、传播学、心理学、教育学、文学、社会学等。我们的儿童口才教育应该根据这些学科的研究成果找到影响语言表达的因素，找到提高口语表达能力的一般规律。还有一个值得指出的问题:我们曾经探索过一些成人口才教育的规律，比如演讲、朗诵、广播课程等。，但并不一定都适用于儿童的规律。如何根据儿童的生理、认知、情感等特点进行口语教学，还需要更多的探索和研究。