女生在变声期能不能练习声乐？深圳罗湖少儿声乐培训来支招

变声期的女生儿童声乐教学一直是声乐教学的盲点。有人认为变声期不能教，变声有人认为变声期不妨碍正常的练习罗湖声乐教学。其实这两种观点都没有错，声乐深圳少儿声乐因为变声期的培训学生往往处于生理发育的高峰期，发声功能一直在变化，支招不利于声乐教学。女生相反，变声变声期适当的练习罗湖声乐教学可以帮助学生保持歌唱状态。

思考训练内容。声乐深圳少儿声乐

为了在变声期间合理设计女生的培训发声训练内容，必须了解这一时期女生的支招声音特点。

从音色的女生角度来看。变声期的变声女生往往会根据自己的生理特点或多或少的保持一定的童声音色，通常会占据更多的练习罗湖真声成分，而这种音色往往会在整个变声期和变声期后的一段时间内对学生的演唱产生一定的影响。这种影响主要体现在残留的童声会极大地阻碍假声的应用，同时会给老师一种学生真声比假声好的幻觉。

从生理结构的角度来看。在此期间，随着身体的发育，女孩的气息会变得更加坚实，但声带仍然不成熟，声带会受到周围肌肉群发展变化的影响，变得非常不稳定。因此，在此期间，女孩音准、音色和唱法的稳定性是一个巨大的问题。

从性格的角度来看，这一时期的女生往往比过去更内向，这对声乐演唱本身并不是一件好事。

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训练方法

首先，变声期间发声训练的最终原则是不要鼓励年轻人。这一时期的学生正处于演唱生涯最不稳定的时期，有经验的老师和有才华的学生很难在这一时期迅速得到想要的结果，这一点大家一定都很清楚。

对于变声期初期的学生，可以引导学生依靠残留的童声训练一些真声发声方法。一方面是承担童声发声方式，另一方面帮助学生了解进入变声期后声带的闭合方式和发声各部分功能的发力方式。当然，真声训练的音区一般不能高于小字二组的D。

当训练逐渐深入时，我们可以逐渐引入假声训练。假声训练必须建立在以往真声训练的基础上。教师应引导学生通过真声发声找到假声发声方法。在真声向假声转变的过程中，不要因为学生假声音色、音量不足而焦虑或改变以往的教学思路。因此，等花开是这一时期非常重要的教学心理。

在随后的训练中，改善学生假声音色威力不强的问题将成为训练的核心。利用真声发音寻找假声的音色是一种基本有效的训练方法，因为假声的演唱往往会让学生找不到演唱的起点，而发音是这一时期为数不多的能感受到发音的方式之一。这个问题可以通过真声发音与假声歌唱意识的结合来初步解决。

信心的提高是贯穿整个变声期的一项重要工作。在此期间，学生经常因为声音的变化或练习中的各种挫折而害怕唱歌本身。教师应始终关注学生的心理变化，帮助学生尽快摆脱变声期带来的各种不利影响。