音乐素养课程通过哪几个方式来体现呢？

什么是音乐音乐素养课程呢？环球童影音乐培训学校的老师进行了解读，打个比方，素养式体用我们小时候补钙的课程事情来解释。以前我小时候我妈只知道给我补钙，通过天天吃钙片，个方是音乐否缺钙也不清楚，总之为了强身健体需要补钙。素养式体后来知道了膳食纤维和营养均衡，课程才知道科学地吃饭和补钙原来是通过不分家的，都能强身健体。个方音乐也是音乐这样的问题。我们平时在学校以唱歌为主，素养式体更多地以歌唱的课程方式来学习音乐。课外时间学习就会找一位老师，通过家长觉得孩子会学习一门乐器就是个方会了音乐这门艺术。

音乐素养课程通过哪几个方式来体现呢？

首先是听。无论是否学习音乐，听是所有人最开始的一个感觉。我心情不好可能会听一首乐曲，非常开心可能会听一首乐曲。音乐可以促进大脑发育，音乐可以促进脑皮层信息化的整理。我们通过学习、聆听音乐，能够听到各个国家、民族的不同音乐风格，能够通过音乐感知不同的民族文化。最后一点是所有的音乐家都具备非常敏锐的听觉，他们都有一副好耳朵。举一个例子，看看你们的朋友是不是这样的，当汽车喇叭或者是门铃声响的时候知道是什么音，就说明这个孩子是固定音高，如果唱歌都是do re mi fa so。

第二项是歌唱。歌唱家唱的非常投入，歌唱是最直接的也是最方便让所有人能够很直接地表达音乐的一种方式。当然我们需要唱出正确的音高，而且要饱满，不要跑调。

第三项是弹奏。弹奏部分是我们非常熟悉的，弹奏是物理动作与力学动作的一种组合。国外机构有这样一个测试，当一个音乐家在弹奏的时候来测他的脑电波。平时在做任何一个细小单独运动的时候，大脑里面总是某一个部分在运动和思维，而音乐家在演奏乐器的时候，科学家发现被测试的音乐家的脑电波像释放烟火一样丰富，左右脑会一起活动，会促进大脑全方位的训练。当然，弹琴要掌握一些手指灵活的技巧，也会通过各种不同风格的作品来体现。这就是我们目前为止，中国很多人都认为学一个乐器就是以弹奏为主的原因。

第四项，音乐理论知识。学音乐的人都知道，在乐谱当中有很多记号，这些记号需要学生们了解，包括去听一部交响乐，孩子通过我们的课程，能够分辨出乐器的声音是长笛、小提琴还是竖琴，体现出他的音乐素养的提升。举一个例子：我们都非常熟悉的国歌，我们也经常唱，国歌的另一个名字叫《义勇军进行曲》。再往下问，谁填的词、谁做的曲，在场有人知道吗？我听到有人说田汉填的词，那么谁做的曲？这时候会听到两种答案，有人说聂耳，有人说冼星海。实际上是聂耳作曲。像国歌这么耳熟能详的作品，还是有很多人不知道作曲家和作词人是谁的。

第五项，创作。这在中国的音乐教育中几乎是空白，只有在学习音乐当中的作曲专业才会学习创作的部分。创作对于语言来讲就是老师拟一个题，让我们写一篇作文。我们从小就训练学生，从小的短剧开始写作，慢慢写作会越来越长，把这个短句加上和声、支体的变奏，变成一个自己的作品，我们觉得这样是非常有意义的。相当于我们的小朋友们学绘画，父母会经常把他也许画的非常不成熟的小作品装裱起来，代表着他这一时期的学习成果。

音乐的成果几乎是被这样来理解的，考过一级考二级，熊瞎子掰苞米，学琴生涯结束除了证书其他都不会留在脑海里面。这是一个广泛的现状，我们会着手把这种现状打破，我们在培训中除了乐器的学习，也希望让孩子们通过音乐学习过程提升他们的音乐素养。

第六项，体态律动。当大家听演唱会的时候，经常会拿手里的荧光棒挥舞，这都是最简单的体态律动。你的体态律动一定会和音乐带来的情绪相辅相成，这些都是音乐给我们带来的一种体会和身体的感知。

现在大家是不是对我们的少儿音乐培训班的素养课程有了非常系统的认识了呢？那就加入我们吧，给孩子一个不一样的学习体验哦~